Exposiciones del curso
A continuación, a raíz de las exposiciones de mis compañeros y de la información trasmitida en cada una de ellas, a parte de la valoración, voy a tratar algunos temas de las presentaciones que me han llamado la atención.
Las exposiciones se realizaron los siguientes dias:
23 de Marzo
Los Lenguajes Audiovisuales en Educación
El lenguaje audiovisual en las aulas no puede entenderse actualmente como un pasatiempo, sino que es indispensable para poder afrontar la recepción pasiva del alumnado, es por eso que la alfabetización audiovisual es fundamental, por tanto hay que enseñar a nuestro alumnado a filtrar la información que hay detrás de internet e identificar la manipulación.
Las aulas de antes se caracterizaban por un modelo magistral, con pocos recursos como un proyector simple. El alumno era un sujeto pasivo que se limitaba a escuchar al maestro.
En las aulas de ahora, los estudiantes no solo escuchan, sino que también producen. Es habitual verlos creando presentaciones, posters, vídeos o contenidos digitales.
Un aprendizaje actual que es fundamental para el alumnado es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Esto facilita el acceso a alumnos con dificultades como el TDAH o TEA.
Finalmente, nos demuestra la evolución que ha tenido la educación y que los lenguajes audiovisuales nos puede proporcionar ayudas en las aulas actuales, para facilitar el aprendizaje de nuestro alumnado más fácilmente.
9 de Abril
La sociedad de la comunicación y su impacto en la sociedad y en la educación
Han hablado sobre los cambios sen
los hábitos comunicativos y culturales, sobre todo en la cultura digital, la
cual ahora es una comunicación mucho más rápida e interactiva, superando las
barreras de espacio y tiempo. Ha tenido impacto sobre todo en las relaciones,
ha cambiado mucho en la forma en la que se relacionan las personas, pero tiene
el riesgo de ser más superficiales y menos profundas.
También ha tenido impacto en la
identidad, ya no es algo privado, es fácil subir tus fotos a redes sociales y
corremos el peligro de crear múltiples identidades y cambiantes, lo que influye
en la forma en la que las personas se perciben a sí mismas. Por supuesto
también ha habido un gran impacto en la vida cotidiana, como actividades
diarias que ahora se realizan con dispositivos electrónicos, lo que ha traído
más comodidad y rapidez, pero también dependencia.
Como no, también ha habido un
impacto político, ha cambiado la forma del poder y de gestionar y controlar la
información. En el poder, quienes controlan esta información tienen mucha
influencia sobre la sociedad, los ciudadanos se encuentran más informados y un
acceso gran inmediato a gran cantidad de datos, pero corremos el riesgo a
acceder a información FALSA.
Por supuesto, ha habido un gran
impacto económico, debido a que se ha facilitado el conocimiento del motor del
desarrollo económico, se han creado nuevas dinámicas económicas y unas grandes
inversiones en infraestructuras tecnológicas además de la creación de nuevas
formas de mercado.
En cuanto al impacto laboral,
actualmente se exigen más competencias digitales, y se ha añadido mayores
accesos a empleo (a través de técnicas y conocimientos necesarios).
13 de Abril
Videojuegos y educación
Gracias a este tema, he podido comprobar la evolución que han tenido los videojuegos, pasando de un simple entretenimiento o diversión a pasar a ser una herramienta didáctica, la cuál puede ser muy importante en las aulas para fomentar no solo el interés, si no la participación.
Los videojuegos transmiten un tipo de información que es fundamental para el desarrollo de dimensiones integrales como la dimensión cognitiva en la que estimulan el pensamiento estratégico, la atención o la memoria, o la dimensión social y emocional, como a través de juegos de equipo o juegos de roles.
En cuanto a la puesta en práctica en el aula, no es lo mismo la gamificación que aprender con juegos, ya que la gamificación toma recompensas como puntos o niveles y los aplica en el aula para aumentar la motivación, en cambio el ABJ (aprendizaje basado en juegos) utiliza el juego en sí mismo para transmitir y evaluar.
Es importante destacar, por supuesto, la necesidad urgente de formación en las competencias digitales para evitar el riesgo de brecha social, y realizar un proceso de adaptación para asegurarnos el acceso equitativo a la tecnología. También es importante destacar en el aula, que a la hora de trabajar con juegos, puede aumentar la distracción.
Como conclusión, el trabajo docente no consiste en únicamente dar el temario, sino poder adaptarlo a los intereses de los alumnos, uno de ellos, los videojuegos. Por lo que en un futuro, podré diseñar o aplicar videojuegos en el aula, para conectar con mi alumnado y fomentar el interés.
16 de Abril
La educación como motor de cambio social
Para empezar, debemos de entender que la educación no es un espacio aislado u objetivo. Aprendemos que la educación tiene dos relaciones, una con la cultura y otra con la sociedad. Esto quiere decir que la educación no solo se ve afectada por el contexto en el que se produce, sino que participa en la construcción de la misma educción.
Además, este trabajo nos invita a reflexionar sobre los pilares de la educación. La educación nos enseña en no quedarnos solo en la adquisición teórica de conocimientos, sino también en aprender destrezas prácticas y experimentar con el entorno y naturaleza que nos rodea. De esta manera, nos permite desarrollar un pensamiento crítico y autónomo, tanto a los docentes como el alumnado.
El trabajo además destaca que la educación actúa sobre la base de la sociología, para construir una sociedad basada en la empatía, el respeto y la solidaridad.
Para concluir, este trabajo nos desarrolla que el principal objetivo de la educación no consiste en transmitir conceptos teóricos académicos, si no también educar en base de valores y construir una sociedad basada en la empatía y el respeto, para que se conviertan en ciudadanos conscientes y comprometidos.
20 de Abril
Redes sociales y menores. Conductas de riesgo en internet
Actualmente, sabemos que las nuevas generaciones manejan las tecnologías de forma más rápida y aprenden a usarlas a edades más tempranas aunque no sean de forma segura usarlas con seguridad a esas edades. Este término sirve como excusa para que los adultos dejen de implicarse al acompañar a los menores en sus aplicaciones digitales, provocando una desprotección, lo cuál es peligroso.
Las redes sociales están hechas para captar el interés y la atención del usuario que la utiliza, gastando el mayor tiempo posible. Como consecuencia, en edades tan tempranas, provoca graves daños a capacidades cognitivas como la atención, la creatividad o la memoria de trabajo. Esto puede derivar en baja tolerancia a la frustración, baja autoestima o incluso puede llegar a cabo en cyberbullying. También es una llamada de atención a aquellos padres que tempranamente publican la vida de sus hijos.
Para finalizar, el trabajo expone que la solución a estos problemas no pasa por la prohibición, sino por una acción coordinada y supervisada. El aprendizaje de la seguridad digital debe ser fundamental y debe ir ligada a la educación emocional, por lo tanto, en el aula se debe trabajar este tipo de valores.
Como conclusión, nos explica que las redes sociales son el entorno principal donde la mayoría de menores exponen su identidad y sus relaciones. El rol docente actualmente es enseñar a los niños a utilizar adecuadamente dichas tecnologías y redes sociales y a gestionar su privacidad.
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23 de Abril
Participación familiar: Modelos, barreras y estrategias de mejora
La primero que debemos saber es la diferenciación entre socialización primaria que se da en la vida cotidiana y en el núcleo familiar, y la educación secundaria, la cual se desarrolla en la escuela. Ambas forman parte de un proceso continuo y único. Es por eso que este trabajo nos invita comprender la urgencia en la que ambas instituciones dejen de actuar como forma aislada.
El trabajo además refleja una valiosa reflexión de como ha cambiado la relación entre maestros y padres. Reflexiona sobre todo sobre un avance que no ha sido del todo suficiente, donde la familia participa como en un rol pasivo de ayudante.
La falta de participación familiar no siempre se debe a desinterés, si no que existen barreras existentes como la alternancia con el trabajo o las dificultades lingüísticas o culturales, que producen inseguridades entre las familias. Entender esto como futuros docentes es indispensable, ya que antes de poner etiquetas hay que analizar el porqué no participan.
Para concluir, nos deja como un gran aprendizaje que una buena escuela de calidad no se mida por su tecnología o por su nivel académico, si no por como educar al alumnado y el como tratar a las familias.
27 de Abril
El tutor en educación primaria
La gran lección de este trabajo es analizar el cambio histórico que ha tenido la figura del tutor, en cuanto al alumnado como con el docente. La tutoría es un derecho fundamental del alumnado en el que el tutor se convierte en un mediador que tiene como función adaptar cada lección a cada estudiante, permitiendo a cada estudiante progresar a su propio ritmo.
Gracias a la docencia y a la ciencia, descubrimos que el estrés, el acoso o la inseguridades son las principales cosas que pueden estar en un cerebro infantil, bloqueando en algunas ocasiones la memoria y el razonamiento lógico. El tutor debe actuar como un regulador emocional y un creador de entornos seguros, donde predomine la escucha activa y el refuerzo positivo.
Este trabajo nos demuestra lo que es ser un tutor actualmente. El tutor debe ser el enlace entre la escuela, la familia y el alumnado.
30 de Abril
Convivencia escolar y resolución de conflictos en contextos diversos
Aquí aprendemos que el conflicto no algo intrínsecamente negativo ni un fracaso de los docentes de las escuela, si no que es un fenómeno natural, inevitable y del que se puede aprender. Además es inherente a las relaciones humanas. La reflexión clave que nos da este trabajo es que el conflicto se puede transformar en una potente herramienta pedagógica y en una oportunidad única para aprender a convivir.
Nos enseña que la simple coexistencia de diferentes culturas no garantiza una buena convivencia, de hecho, puede haber diferentes barreras. Las escuelas tienen que realizar un esfuerzo sistemático en el fomento de valores esenciales, como la empatía, tolerancia y respeto.
Sobre todo, nos destaca la mediación escolar. Aprendemos a establecer la relación de conflictos a través de la mediación, donde las partes implicadas son guiadas por un tercero neutral.
Para finalizar, nuestro rol como futuros docentes de hoy en día no consiste en camuflar las peleas o las tensiones en el aula, sino aprovecharlas para transformar ese aula en espacio de paz y cohesión.
4 de Mayo
Las tic en la escuela
El trabajo nos invita a reflexionar sobre la transición de los centros educativos, concretamente en la forma de utilizar las TIC. Antes estaban en una sala de informática aislada, y ha pasado a ser una herramienta fundamental en el aula. Las tic han dejado de ser un recurso de apoyo para ser una infraestructura del aprendizaje
Analiza la comparación entre la vida sin TIC frente a la vida con TIC. nos enseña que la digitalización no solo cambia los soportes digitales, sino que ha transformado la estructura cognitiva del aprendizaje.
-Antes el acceso a la información era muy limitado, lento y centralizado en la figura del maestro.
-Ahora la abundancia de datos es ilimitada en internet. Pero la cuestión es encontrar información fiable y verdadera, por lo que es importante que los docentes enseñen a los alumnos a filtrarla, cuestionarla y estructurarla.
El aprendizaje para el futuro docente es que la tecnología debe estar siempre subordinada a la pedagogía.
7 de Mayo
Educación inclusiva y atención a la diversidad
Este trabajo nos permite reflexionar sobre la integración, que en épocas pasadas permitía que el alumnado estuviera en el aula pero debía adaptarse al sistema. En cambio, la verdadera inclusión consiste en acoger a cada estudiante y adaptarlo a sus necesidades (currículo, entorno).
Aprendemos que una escuela justa debe garantizar tanto el acceso como la igualdad de oportunidades. Esto implica situar el DUA en el centro de la práctica docente, como hemos mencionado en otras reflexiones de los anteriores trabajos.
Finalmente, este trabajo nos deja como gran aprendizaje que la educación inclusiva no es inalcanzable, sino un derecho que se puede alcanzar.
11 de Mayo
Participación de las familias en los centros escolares
Los padres en la escuela no siempre han sido partícipes, de hecho, el trabajo nos invita a reflexionar sobre el papel de las familias en estas 3 etapas clave en España:
-La dictadura: Nos presenta un modelo donde la predominaba la distancia. Las familias apenas participaban y la relación era unidireccional.
-La transición y la LODE: Se reconoce por primera vez el derecho constitucional de los padres y la gestión de los centros través de las AMPA.
-La actualidad: Refuerza la participación, consolidando que la educación ya no pertenece únicamente a los profesores, sino a toda la comunidad.
La presencia de las familias en la escuela no es un asunto formal, sino que tiene un impacto directo en el rendimiento y la estabilidad emocional del menor. Aumenta la motivación tanto intrínseca como extrínseca, mejora el rendimiento académico y se suaviza la resolución de conflictos.
Para finalizar, actualmente existen el Consejo Escolar (donde se toman decisiones normativas) y las AMPA (asociaciones que dinamizan la vida cultural y colaborativa del centro).
